你说现在家长最怵啥？
可能不是孩子将来能不能蟾宫折桂，而是怕孩子被手机“拿捏”，万劫不复。
想象一下那个场景：娃儿目光呆滞，对着屏幕傻乐呵，你唤他用膳，他置若罔闻，你叨叨他两句，他还跟你龇牙咧嘴。
这光景，想想都脊背发凉。
学堂禁绝手机，父母自然额手称庆。
最好是那种“一刀切”的铁腕政策，手机入校，悉数充公。
可问题是，孩子真就能因此焚膏继晷，金榜题名了吗？
恐怕没那么简单。
坊间传闻，说英伦伊顿公学控管手机甚严，学子欲通音讯，仅能用学堂提供的“老古董”，通话完毕即予收缴。
这听来确能削减学生玩手机的辰光。
但伊顿公学是何等存在？
那是孕育首相的摇篮，内里的学子，家世渊源、自律秉性，跟寻常中学能相提并论吗？
将伊顿公学的圭臬照搬过来，是不是有点“升米恩，斗米仇”的味道？
再说说袋鼠国（澳大利亚）拟立法禁止未满十六稚童染指社交媒体。
这立意是好的，为了呵护幼苗。
但细琢磨，这真能药到病除吗？
孩子不用抖音，就不能用快手、B站吗？
就算这些都勒令禁止，他们难道不会另辟蹊径，窥探网络寰宇吗？
疏胜于堵，这道理人尽皆知，可真到自家孩子身上，就恨不得毕其功于一役，一禁了之。
当我们把祸首归咎于手机的魅惑时，是否忽略了些许端倪？
孩子们缘何会沉溺手机？
是因为手机里的短视频、游戏太引人入胜了，还是因为现实世界太乏善可陈了？
如果学堂的课程味同嚼蜡，家里的氛围压抑沉闷，孩子在现实中找不到乐土，那他们自然会遁入虚拟世界里寻觅慰藉。
归根结底，手机不过尔尔，一种器物罢了，善用之能博闻强识、洞悉世事，滥用之也能令人沉沦其中、难以自拔。
问题的关键不在于手机自身，而在于我们如何引导孩子正确地驾驭它。
有些家长或许会辩驳，道理我都明镜于心，可我案牍劳形啊，哪有那么多空闲陪孩子？
把孩子丢给学堂，冀望学堂能包办一切。
可学堂毕竟不是点石成金，先生要管数十名学子，不可能事无巨细。
况且，就算学堂管住了孩子在校期间玩手机，那放学后呢？
周末呢？
与其把希冀寄托于他人身上，不如躬体力行。
多拨冗陪伴孩子，探寻他们的兴致所向，和他们一道参与户外活动，让他们在现实世界中找到归宿感和成就感。
当然，这并非意味着要全然放任孩子使用手机。
必要的章程还是要有的，比如每日玩手机的时限、晚间就寝前不得玩手机等等。
但这些规矩不是要靠铁腕手腕来推行，而是要和孩子平等商榷，让他们了然于胸，这些章程是为了他们好。
就像开篇说的，家长怕孩子被手机“戕害”。
但“戕害”孩子的，恐怕不是手机本身，而是我们对孩子教诲的缺失，是对他们内心诉求的漠视。
别一提到手机就草木皆兵，不妨试着把它化作亲子沟通的津梁，一同探索网络寰宇的奥秘，这或许才是拨云见日的康庄大道。